zer ikasi dudan eta nola ikasi ditudan gauzak

Urte honetan izan dudan irakasgai honekin, hainbat gauza ikasi ditut, bai ikasiak ere... eta horietako askok modu ezberdinetan! Lehenik eta behin, nire ustez garrantzizkoa izan dena irakasleen eta ikasleen arteko komunikazioa izan da. Izan ere, bi elementu hauen arteko komunikazioa ezin bestekoa da, ikasle batek ondo funtzionatu ahal izateko. Alde batetik irakaslea ez da autoritate baten moduan agertu behar, laguntzeko prest dagoen pertsona baten moduan agertu behar da. Beste aldetik, ikasleak, iakaslearen laguntasun hau ikusi behar du, eta beraren gan konfiantza artuta bere ideiak eta esan beharreko guztia esateko gai izan behar da. Hau oso garrantzitsua da ikaslearentzat zeren bere garapenerako oso egokia den konfidantza maila da. Kasu hau, taldeko lan batzuen bidez aztertu dugu, non gu geuk aukeratutako gaia izan zen, taldekideek aurreko urteetan izan genituen arazo berdinen ondorioz. Honela, blogean hainbat igoaldi egin genituen gai honi buruz, eta ondoren kartel batekin beste ikaskideen aurrean aurkeztu genuen. Horrez gain, Ikasi dudan beste gauza garrantzitsu bat, umeen motibazioa izan zen. Konturatu ginen, umeak motibatuta egonik, gai zirela euren noten bataz bestekoa igotzeko, hau da, nota hobeak edukitzeko. Betiere, motibazio egokia edukiz. Hau Rosenthalen teoriaren inguruko ariketa baten bidez ikasi genuen. Honen ostean, gure begiek, ikusi zuten, talde lana oso garrantzitsua dela irakasle izateko. Zeren, besteen iritziak jakinda errazagoa izan daitekeelako arazo baten irtenbidea aurkitzen, edo daukazun edozer gauza garatzen. Honez gain, ikasleek talde lanean ere jardun beharko lukete,alde batetik, dinamismo kontua dela eta eta bestetik, ume ezberdinen arteko ikuspuntuak euren artean eztabaidatzeko. Honen konturatzea, ikasgaian zehar jardun ditudan taldeko lanen bidez garatu dut, nire taldekideekin batera lan eginez askoz errazagoa zelako lan bat garatzea. Jarraian, tutoreen betebeharrak aurki ditzakegu, zeinak taldeko lan baten bidez jorratu genuen gai hau. Hau garrantzitsua da irakasle lanbideari begira. Guri, irakasle izateko ikasten gaudenoi, komini zaigu ikuspuntu hau jakitea, zeren geroago landu beharko dugun gai bat izango delako geure lanbideari begira.

Kurtsoaren kontzeptu mapa

Kurtsoko ikaskuntza eta metodoak

Irakaskuntza funtzioko ikasgaian hainbat gauza, gai edo eduki ikasi ditut. Hasteko, Blogger erabiltzen ikasi dudala esan beharra dago. Izan ere, ikasgai honetan erabili aurretik, sare sozial edo interneteko toki hau ez nuen ezagutzen. Honek, egin beharreko lanen informazioa eta zure eboluzioa ikusteko aukera ematen dizu. Erabilera, kurtsoaren zehar erabiltzen ( gauzak igotzen eta informazio edo egin beharreko lanak ikusten ) ikasi dut.

 Blogerra alde batera utziz, hainbat gauza gehiago ikasi dut. Lehenengo egunetan egindako lan bat, Robert Rosenthal teoria eta esperimentuarena izan zen. Lan honen bidez, irakasleak motibatuta egotearen garrantzia ulertu eta ikasi nuen. Esperimentu honek, oso ondo azaltzen zuen nola irakaslearen motibazioa, ikasleen emaitza eta garapenean eragin handia dauka. Hala ere, emaitza onak ateratzeko motibazioa eta interesa oso garrantzitsuak dira. Izan ere, interes edo motibazio handia daukazunean lana errazago eta hobeto egiten da, lana gogoz egiten delako.

 Ikasi dudan beste gai edo gauza bat, hezkidetzaren garrantzia izan da. Demokrazia, guztiok tratu eta aukera berdinak izatea nahi du, baina gaur egun oraindik, hori ez da lortu. Lan modularreko testuen bidez, hezkidetzaren ezaugarriak eta eraginak hobeto ezagutu ditut.

 Horrekin batera, guk aukeratutako gaiaren bidez, ikasle eta irakasleen arteko interakzioa edo komunikazioaren arazoa hobeto ezagutu dut. Arazoa ezagutzearekin batera, irtenbide posible batzuk ikasi ditut.

Kurtsoko azken asteetan, tutoretzak nola prestatu eta egin ikasi dut. Tutoretzaen lanaren bidez, hau da, rol playing-aren eta honen aurreko lanaren bidez, tutoretza nola prestatu, noiz egin eta nola eraman ikasi dut. Batez ere, ikasle baten gurasoekin egiten den tutoretzari buruz ikasi dut, mota hori tokatu zitzaigulako. Hala ere, gurasoen rola hartzearen eta rol playing-aren aurreko lanaren ondorioz, guraso taldearekin egiten den tutoretzaz ere ikasi dut.

Azkenik, nire ustez irakasgai honetan gehien landutako gaia esan behar dut: taldeko lana. Ikasgai honetan, taldea lan egiten hobetu dut, lan asko taldeka egitearen ondorioz.

Irakaskuntza lanbideari begira

Hasteko, esan beharra dago, ikaslea izatearena albo batera utzi dudala, irakaslearen paperean sartzeko. Izan ere, irakasle berria naizenez, ilusioz eta gogoz ekin diot lanari.
Ikasgai honetan ikasitako guztiaren laburpena egin eta gero, egindako kontzeptu mapa bat ere igoko dut.

Lehenengo eta behin, Robert Rosenthal experimentuari buruz egindako lanari esker, hainbat gauzak ikasi ditut. Gizon honek, erakutsi nahi zuen aurreiritziak eta etiketak izanez, umeen etorkizuna mugatzen dela. Hau esanda, irakasle on batek lortu behar du umeen motibazioa piztea bere gogoak ere handiagotzeko. Honetarako, etiketa guztiak ezabatu behar ditu eta tratu berdina eskaini ume guztiei, bakoitza bere mugak gainditu ahal izateko.
Honetaz aparte, mintegietan egindako ahozkoi esker, ikasi egin dut, ikaskuntza prozesua aurrera eraman ahal izateko, ezinbestekoa dela diziplina klase baten barruan. Diziplina ikasten da kultura eta arauen ezagutza lortzean, hau da, gizartera moldatu behar gara.

Ildo beretik, tutoretaren arloan egindako lan guztien bitartez, tutorearen papera oso garrantzitsua dela iruditu zait. Beraz, tutoreari dagokion zeregina betetzeko, hainbat betebehar eta jokabide jarraitu behar ditu. Hori dela eta, umeen egoeraz ohartu behar da, arazo guztiak konpontzeko eta laguntza eskaintzeko prest egon behar da beti. Gogoz irakatsi behar dizkie umeei, haien arreta erakartzeko eta edukiak erraz ulertarazteko. Izan ere, berdintasunaren alde egon behar da beti, tratu berdina emanez guztiei.
Gainera, momentu zehatzetan, gurasoekin hainbat bilera antolatzeko gai izan behar da. Umeen ebaluazioa, notak eta portaerak haiei transmititzeko. Edozein arazo egonez gero, gurasoekin batera, irtenbidea lortu beharra dago. Esandako guztia, antzerki edo rol playing baten bitartez ikasi dut, era oso dinamiko batean, talde lana bultzatzen. Izan ere, klase guztia esku hartu zuen lan honetan.

Bigarrenik, Ikasgai honi esker, konturatu naiz, hezkidetza duen garrantziaz. Hainbat artikuluen eta testuen bitartez, adibidez, "El mito de la coeducación". Hezkidetzaren alde egitea, berdintasunaren alde egitea dela iruditzen zait. Diskriminazioarekin bukatzeko, sexua alde batera utzi beharra dagoela uste dut, eta pertsonetan zentratu, guztiok pertsonak garelako. Helburua, sexuen arteko berdintasuna lortzea izango litzake, bereizkeria guztiz ezabatzeko. Gauzak horrela, eskola eta bizitza elkartzeko modurik onena iruditzen zait. Txikitatik, beste sexuarekin harremanetan hastea funtsezkoa dela pentsatzen dut. Azken finean, egungo gizartean, sexuen arteko harremanak ezinbestekoak dira.

Bukatzeko, azpimarratu nahi dut, komunikazioak duen garrantzia klase batean, taldeko gaiatzat aukeratu dugulako, mintegiko ahozko bezala. Izan ere, umeak entzunak izan behar dira, ulertuak izan ahal izateko. Adimen emozionala garatu behar dute ume guztiek, bestela ahultasun eta deskonfiantza sentimenduak azaleratuko dituzte. Zer esanik ez, sentimenduak zer ikuzia daukatela eskola porrotarekin. Hau saihesteko, irakaslearen bitartez, umeak sentimenduak eta emozioak azaleratzen ikasteko aukera izan behar dute. Beldurra eta lotsa albo batean utziz. Ez hori bakarrik, emozio eta sentimendu horiek azaleratuz, harremanak egiterakoan erraztasuna aurkituko dute. Hau guztiaren ondorioz, klaseko giro ona eta esku hartzea handiagotuko da, klasean gustura egotea ahalbidetuz.

Ilusiotik sortutako indarra hezkuntzaren motorra

Lehenengo eta behin blog sarrera honen izenburuaren zergatia azalduko dut. Ilusioa, irakasle batek izan behar duen kualitaterik garrantzitsuenetarikoa da. Ilusio hori ikasleei transmititzen da eta ikasleek  ilusio hori motibazio moduan jasotzen dute.

Hau esan eta gero, ikasgai honetan ikasi dudanari buruz hitz egitea izango litzateke aproposena, beraz, hartara noa...

Hasteko, Robert Rosenthal-en experimentua izan dut gogoan. Honek azaltzen zuen zein nolako garrantzia zeukan motibazioak eta etiketak ez jartzea. Etiketak jartzea soilik atzerapen akademikoak dakartza eta umeek haien muga propioak ezartzea.
Motibazioak aldiz, umeek haien gaitasunetan sinistea eta inolako mugak haien buruei ez jartzea dakartza. Motibazioz gainera, klaseak askoz dinamiko eta eramangarriagoak izango dira; horretarako adibidez umeek etxetik dakartzaten informazioa da; geroxeago beste klasekideekin konpartitzeko eta eztabaidatzeko.
Honekin batera ere garrantzitsua iruditzen zait hezkidetza sustatzea; hezkuntza banatuak estereotipoak eta sexismoa dakartzatelako soilik. Hezkidetza aldiz pertsonak berdintasunean heztearen alde dago; horrela, etorkizunean lan baldintza eta aukera berdinak izanik. Gainera, etorkizunean gizarte batean bizitzeko normaltasun osoz, garrantzitsua da txikitatik neskak eta mutilak elkarrekin heztea; geroxeago etsai bezala ez ikusteko eta gehiegikeririk ez egoteko.
Bukatzeko, komunikazioaren gaian murgilotzea gustatuko litzaidake. Taldeko gaia izan da hau baina ez nuen pentsatzen honetatik hainbeste ikasiko nuenik. Beraz, orain badakit zein interesgarria eta aberasgarria den umeek haien emozio eta pentsaerak azalera ditzaten; bai klasekide baita irakaslearekin ere.

Azken finean, nire ustez azpimarragarriena, umeak heztearen garrantzia da. Horretarako irakasleak ilusioz beterik egon behar dira; irakasle edota tutore bezala betebehar eta zeregin finko batzuk izanik beti ere. Ondorioz, umeek haien mugak ahal den heinean gaindi ditzaten da helburua; eta ez hori bakarrik, zein polita izan daitekeen mundua irakaskuntzari esker ere bai.

Bideoa gure gaiarekin guk uste baino lotura handiagoa dauka: KOMUNIKAZIOAK DAUKAN GARRANTZIA

Irakasle bezala pentsatzen dut bideo honek esanahi bikoitza duela. Komunikazioaren inguruan doa bideoa eta ondorioz gure gaiarekin nola edo hala lotzen da.
Baina irakasle bezala pentsatzen dut bideo honek pentsatzeko ematen duela. Hau da, komuniktzearen garrantzia eta gure burmuinak horretan jokatzen duen papera.
Ondo komunikatzearen garrantzia azpimarratuko nuke; hitzek duten garrantzia hain zuzen ere. Hitzek berebiziko garrantzia dute eta gure gaiarekin lotzen da era batean, umeek komunikatzeko erabiltzen duten hizkera eta komunikatzeko era.

Ondorioz, pentsatzen dut bideo hau komunikazio gaiarekin lotzen dela eta komunikazioak gure bizitzetan eta batez ere klasean daukan inportantzia.

Irakasle bezala beraz nire ikasleekin saiatuko nintzateke komunikatzeko gaitasuna indartzen. Guztiek haien pentsamenduak eta emozioak azaleratzea eta inor mindu gabe. Bideoa beraz niretzat esan nahi duena hurrengoa da: Komunikazioak berebizko garrantzia dauka, hain handia non askotan bere gatibu bihurtzen garen. Ondorioz, tresna hau guk menperatu behar daukagu eta ez berak gu menperatuak izanda.

KOMUNIKA GAITEZEN !

Komunikazioarekin lotuta: entzumena eta burmuina

Ikasgai honetan gure taldeak landu duen gai garrantzitsuena komunikazioa da eta horregatik hurrengo bideo hau oso interesgarria iruditu zait.

Komukatzearen garrantziaz jada jabetu egin gara eta hurrengo expetimentu honek erakusten du nola zer esaten den eta zer entzuten den nahiz eta gauza bera izan oso forma ezberdinean entzun dezakegula. Gure burmuina da komunikazioaren atalik garrantzitsuena; entzun eta hitz egiteko aginduak bidaltzen dituelako. Baina askotan gure burmuina engainatzen du entzundako zerbaitek eta hurrengoa da adibide benetan ikaragarri eta interesgarria.

Hona hemen beraz aipatutako bideoa; zuen burmuina engainatuko duelakoan ikus, entzun eta disfrutatu ezazue.


http://www.youtube.com/watch?v=z6d96Q-0N8s

Komunikazioak, txikitatik bizitzan duen berebiziko garrantzia

Lehenengo eta behin, jorratuko dugun gaiaren inguruan murgil gaitezen, arazoa planteatuko dugu. Gure ustez, ikasle bezala bizitakoexperientziaren ondorioz esan dezakegu klaseetan dagoen arazorik handienetariko eta ohikoenetariko bat komunikazio falta dela.

Alde batetik, klasean txikitatik emoziak zer diren eta ezagutzen ikasi beharko lukete umeek. Aipatzekoa da, emozioak azaleratu ahal izateko, emozio horiek autematen jakin behar dela. Horretarako, irakasleak klasean umeen baldintzak kontuan hartu behar dituzte, umeak bere sentimenduak libreki azalera ditzan eta ez aldiz beldurraren gatibu izan dadin. Honekin esan nahi duguna da, gaur egungo umeek daukaten komunikatzeko gaitasun eza. Izan ere, txikitatik gure komunikazio gaitasunaz pribatzen gaituzte. Gainera, gure iritzi eta sentimenduak ez dituzte kontuan hartzen, ondorioz, ikasleek frustrazio sentimendua eraikitzen dute, eta hitz egiteari beldurra hartzen diote.

Ildo beretik jarraituz, geletan komunikatzeko gaitasuna ezberdina dela nesken eta mutilengan. Genetikoki desmostratu den moduan, mutilek XY kromosoma pare izanda Y kromosomak hain zuzen ere, eragiten du burmuinean dagoen komunikatzeko zatiak nerbio konexio gutxi dituela normalean. Emakumeetan aldiz, XX kromosoma pareak, eragiten du burmuin zati horretan, nerbio konexio gehiago dituztela eta ondorioz, garunaren zati hori garatuagoa agertzen da eta eguneroko bizitzan isladatzen da, hitz egiteko gaitasun handiago izaten. Honetan oinarrituta, frogatuta dago, emakumeek sentimenduak komunikazioaren bidez azaleratzen dituztela eta gizonek aldiz, agresibitatearen bitartez.

Hau guztia esanda, aipatu beharra dago, irakaskuntza estiloak garatuz joan direla eta klaseekideen eta irakaslearen arteko interakzioa areagotu dela. Hala eta guztiz ere, komunikazio falta dago eta arrazoi hau umeen eotrkizunean eragina izango du; sentimenduen azaleratzean, jende aurrean hitz egiteko momentuan eta garrantzitsuena dena bakoitzaren ideiak eta pentsamenduak beldurragatik ez dituztela esango.

Arazo garrantzitsu honi aurre egiteko eta ez aldiz bizkarra emateko, asko dira hartu daitezkeen irtenbideak; hala nola, musika, artea, psikomotrizitatea etab.-en bitartez. Hauen eraginaren ondorioz umeen esprezio aukerak anitzagoak izango dira.
Honen arrazoi modura ikus dezakegu musikaren kasuan, non umeak abestien eta ritmoen bitartez euren sentipen eta ideiak ere azaleratzeko aukera daukaten, era dibertigarri bat erabiliz eta ez presio baten menpe egonda.

Entzunak izan, mintzatzerakoan ulertuak izan ahal izateko

Gu geu ikasle modura jaso dugun arazo batzuen inguruan jardungo dugu. Arazo hauek, gehien bat, irakasleak ikaslea entzutearekin eta adierazten laguntzearekin zer ikusia daukate. Honekin batera, hainbatetan, ikaslearen iritziak edo sentipenak ez dira kontuan hartzen. Honelako egoerak bizi izan ditugun ikasleok, etorkizunean arazo hauek berriro azaleratu daitezen ekideteko, lanean jardun nahi dugu.

Hasteko, esan beharra dago, txikitatik ezarri dizkigutela jarraitu beharreko oinarri edo pausoak, ikaslearen iritzia edo nahaia kontuan izan gabe. Izan ere, geure ustez ez gara oso lagunduak izan geure erabakiak hartzen, etorkizunean zer egin nahi dugun erabakitzeko. Beraz, denbora gutxian geure bizitza baldintzatuko duen erabaki asko hartu behar ditugu.

Honez gain, aipatzekoa da, ikasleok ikasgela baten barruan askotan ez dakigula geure iritziak eta ideiak ondo komunikatzen. Hau, presio baten ondorioz sortua da, eta inoiz ez digute irakatsi nola adierazi behar garen jendearen aurrean. Gure kasuan konkretuki, arazo hau nabaria da zeren ez gaude ohituak jendearen aurrean hitz egitera eta gutaz gainera beste askok ere. Ondorioz, estabaidatua izan behar den arazo bat dela uste dugu eta horrez gain honi irtenbide bat ematen saiatu beharko geniokeen.

Amai dezagun esanez, gai honen inguruan murgildu nahi garela eta gai hau jorratu nahi dugula arazo hauei irtenbide edo ulermen bat eman ahal izateko asmoz.

Gure ideien mapa kontzeptuala

Orain dela klase batzuk hurrengo galdera jarri zen mahai gainean: Nolakoa izango litzateke irakasle miresgarri bat?
Galdera horri erantzuna emateko, bakoitza bere irakasle miresgarriarekin elkartu da eta elkarrizketa baten ondorioz, ideia garrantzitsuenak atera ditugu; hau da, irakasle on bat izateko behar diren ezaugarriak.

Beraz, hona hemen guk egindako kontzeptu mapa; gure ustez ideia garrantzitsuenak dituena.

Taldeko gogoeta

Lehenengo eta behin, aipatu behhara dago zein izan den egindako lana. Bakoitzak elkarrizketa bat egin dio irakasle miresgarri bati eta ondoren, zerrenda batean bakoitzak ikasitako gauzak apuntatu ditugu.

Ariketa hau oso aberasgarria iruditu zaigu hurrengo arloetan: Ohiko irakasleekin erlazioa berpiztu, benetan irakasle on baten iritzia eta pentsaera ezagutu dugu eta garrantzitsuena dena, etorkizunerako baloreak hartzeko balio izan du ariketa honek. Hau da, irakasle bezala jarduteko hainbat ideia garrantzitsu barneratu ditugu; hala nola, teknika batzk, legez kanpoko ariketak, klasea emateko era, umeak tratatzeko modua etab.

Gainera, guztiok ikasi ahal izan dugu gure gustoko irakasle baten pentsaeraz, baina are gehiago, guztion artean informazioa trukatzerakoan, guztiok irakasle miresgarri horietatik ikasi ahal izan dugu.

Beraz, benetan baliogarria izan dela elkarrizketa uste dugu; esperientziaren ahotsak erakutsi digunagatik.

Elkarrizketaren lehengo ondorioak

Gaur goizean, klasea eman zidan irakaslea batekin elkarrizketa interesgarri bat izan dut. Kafetegi batean egon gara. Atzealdean jarri gara, kanpoko jendearen ahotsak gure elkarrizketa ez fastidiatzeko. Oso urduri joan naiz, izan ere, duele urte batzuk ez genuela elkar ikusten oso erlazio una izan arren. Hasieran, nire urduria elkarrizketan eragin handia izan du eta famatu baten eta kazetariaren arteko elkarrizketa zirudien, ni galdetzen eta bera erantzunak ematen. Minutu batzuk pasa eta gero, pixkanaka-pixkanaka lasaitzen joan naiz. Lasaitzerakoan, elkarrizketa bat zirudien hizketaldia baino. Horrela solasaldi oso erosoa izan da eta minutuak oso azkar pasa dira. Duela urte batzuk ezinezkoa zela pentsatzen nuen arren, bi irakasle bezala hitz egin dugu, hau da, ikaslearen errola gutxi agertu da. Erosoa sentitu naizenez gero, esan didanari buruz hainbat gauza ikasi ditut, etorkizunean irakasle hobeagoa izateko. Gehien interesatu edo lagundu didana, bere experientzia momentu txarren aurrean izan da,  horrela nire ustez etorkizunean arazoen aurrean hobeto arituko naiz.

Elkarrizketaren lagun txiki bat

Oroitzapenez beteriko momentua izan zen. Lehena nire Alemaneko eta Ingleseko irakaslea izan zenaren aurrean jarri nintzen berriro ere. Baina oraingoan ez ikasle bezala, lagun modura hurbildu nintzen aren gana laguntza eske.

Elkarrizketa hau proposatu nionean pozez esan zidan egingo zuela, eta bere hitza bete zuen. Beti izan da tipo energiko bat eta denerako goga daukan gizona. Honela ba elkarrizketari ekin genion institutuan bertan ingleseko mintegian.

Elkarrizketa interesgarria izango zela nekienez, hasieratik grabagailua jarri nuen martxan eta berak kontatzen zuenari adi adi egoten nintzen. Hasieran galdera errezekin hasi giñen, betiko galderak: nola hasi zinen irakaskuntzan, zerk bultzatu zintuen... Baina elkarizketak aurrera egin ahala sakonago erantzuten zuen, eta ikusten zen nola irakastea eta ikasleak motibatzea gustuko zuen. Asko miresten dudan irakaslea da, jartzen duen gogoagatik eta ikasleen gana lortu nahi duen hurbiltasun horregatik. Esan  nezake, nire irakasteko nahiak berarekin gehitu zirela.

Elkarrizketa bien artekoa izan zen, ez zuen berak bakarrik hitz egin, biak argudiatu genuen hitzegiten genuen gaiei buruz. Honela, ordu beteko momentu on batzuk gogoratu eta jardun genituen.

Elkarrizketaren laburpena

Elkarrizketara nahiko urdiri joan naiz, baina hitz egiten hasi garenean urduritasuna joan egin da, gustora egon gara biok. Ondo konpondu gara ezagutzen garenetik eta nahiko ondo ezagutzen gara elkarri.

Elkarrizketa, taberna batean eman da, kafetxo bat edanez. Kontatutako gauza guztiak lagundu didate pertsonalki hobeto ezagutzeko, benetan sentitu izan duena kanpuratu duelako, ez gara izan irakasle eta ikasle, baizik eta hitz egiten ari ziren bi lagun.

Interesgarria izan da eta lagungarria baita. Esperientzia pertsonalak dira gehien lagundu dezaketenak, adibide bezala eduki ditzakezulako. Momentuan ez ditut esandakoak idatzi, entzutera ekin diot, denbora nahiko azkar pasatu da eta ez naiz batere azpertu.

Laburbilduz, uste dut erantzun guztiak lagungarriak izango direla niretzat. Orain ez da irakasle, "lankideak" gara era batera esanda.

KONTZEPTU MAPA

-Gaur egungo eskolak bi eredu ditu, eskola mistoa eta eskola segregatua.
- Euskal Herriko eskola gehienak mistoak dira eta 8 bakarrik dira eskola bereiztuak.
-Eztabaida asko dago bi ereduen artean. Eskola mistoak generoen arteko berdintasuna bultzatzen du eta eskola bereiziak nota hobeagoak lortzen dituela argudatzen du.
-Eskola bereiztua eskola elitista izanda lortzen ditu nota hobeagoak. Eskola mistoak danetariko ikasleak ditu.
-Eskola bereiztuak diru laguntzak lortzearren nahi dute sexuaren arteko bereizketa hau mantendu.

Mapa kontzeptuala

Carmen Herederoren de Pedro eta Esther Muñoz Hernandezek koedukazioari garrantzi handia ematen diote. Koedukazioa nahitako hezkuntza prozesu  bat da, bere helburua pertsonen garapen osoa da eta horretarako bi sexuek desberdintasunak dituztelaren ideatik abiatzen da. Eskola mixtoa abiapuntua da sexu berdintasuna egoteko.

Koedukazioa egoteko, hainbat gauza beharrekoak dira. Lehene eskola mixtoa dela esan dugu. Baina beste 3 daude:

Beste oinarri bat hezkuntza afektibo-sexuala da. Bizitza osorako hezkuntza integrala da. Genero-indarkeriaren aurka borroka egiteko tresna bat da. DBHko 1ª eta 2ª mailan hezkuntza sexuala ematea propostatzen dute.

Testu liburu ez sexitak beharrekoak. Izan ere, liburuak, identitate sexualaren eta bi sexuen arteko harremanen igorleak dira. Liburuetan sexuen estereotipoak agertzen dira.

Irakasliaren formakuntza garrantzi handia dauka, ikasleei hezten dutelako. Sexuen arteko desberdintasunak  sahisten ahalegindu behar dira. Horretarako "Claves para coeducar" proposatzen dute.

"Sentimentalki umeei ematen diezuna, haiek bikoiztuta bueltatuko dizute"

Sarrera honen izenburuak argi uzten du zein izan den elkarrizketaren momentu gogoenetariko bat.
Elkarrizketa taberna batean izan da, kanpoan hotza eta euria zeriolarik. Oso urduri joan naiz hasiera batean, orain dela asko ez nuelako berarekin hitz egiten eta bere egunaren ordu eta erdi lapurtuko nizkiolako.

Hasieran saiatu nahiz gauza gehienak apuntatzen baina gero soilik entzuteari ekin diot eta oso gustora egon naiz bere pentsaerak eta hitzak entzuten. Gauza oso interesgarriak kontatu dizkit andereño ohiak; nik uste baino interesgarriagoak. Egia esanda, bere gomendioak eta hitzak oso baliogarriak izango zaizkidala uste dut. Eskatutako bi kafesnek luzerako ematen dute eta bukatu dugu besarkada luze batekin. Berak hunkiturik utzi nauen esaldi batekin agurtu nau: "Txikitatik zeneukan gaitasuna areagotu egin da, nahi duzunerako hemen eukiko nauzu. Bai profesionalki baita pertsonalki ere. Mila esker oparitu didazun ordu honegatik"

Hau esan eta gero ez daukat gehiago esatekorik; esperientzia guztiz baliogarria eta polita izan baita niretzat.

El mito de la coeducación

Hezkidetzaren  eskaera XIX. mendetik hasi egin zen. Baina hainbat gauza aldatu egin dira gaur egun arte. Historia, ez da errepikatzen. Aldaketa garrantzitsuak egon dira politikan, gizartearen pentsaeran, ekonomian…

Izan ere, beti egon dira irizpide desberdinak. Alde batetik ezkertiarrak, mutilek eta neskek elkarrekin ikastearen alda daudenak, haientzat, hezkuntza gizarte aldaketaren motorra izan behar da. Beste aldetik, eliza, mutilen eta nesken bereizketaren alde daudenak.

Hau esanda, 1857an Lege Moyano ezartzen da, ondorioz, sexu bereizketa aurrera eraman zen. Neskak, ama eta emaztearen rola hartuz, materia bereziak lantzen zituzten eskolan.

Aldiz, 70. Hamarkadan, hezkuntza sistemaren berrikuntzaren beharra begi bistan zegoen. Orduan, (Ley General de Educación 1970) ezarri eta bi sexuak berriz elkartu ziren.

Gaur egun, hezkidetzaren helburua berdintasuna lortzea da. Frankismoan ezarritako ideologia eta gizartea guztiz desegin. Bi sexuen berdintasuna ikuskatu behar da, arrazakeria guztiz ezabatu dezagun.

 

 

The Pseudoscience of Single-Sex Schooling

The Pseodoscience of Single-Sex Schooling 2011ko irailaren 23an Science aldizkarian argitaratu zen artikulua da. Honetan hamaika gauza aipatzen ditu hezkidetza eta hezkuntza banatuaren inguruan. Hala eta guztiz ere, argi geratzen da hezkidetzaren alde jartzen direla.

 Hau guztia behin aipatuta, hauek dira nik atera ditudan ideia garrantzitsuenak:
-Ez dago froga zientifikorik dioenak sexu-banaketak onuragarriak direla. Bai ordea hezkidetzaren alde egiten dutenak: sexismoa eta estereotipoak ezabatzeko balio duena.
 -Hezkidetzak helburu zehatz bat du: pertsona bakoitzaren etorkizunean modu positibo batean eragitea. Instituzioetan, jabetza pribatuetan, sektore publikoak etab. lan egiteko. Honez gain, bi sexuen arteko pertsonek harreman normalizatu bat izan dezaten bizitzaren arlo guztietan.
-Nahiz eta politikaren ikuspegitik hezkuntza banandua hobeagoa izan, ez daude honen ebidentziarik. Bi hezkuntza mota artean hainbat froga egin ondoren ondorioztatu dute ez dagoela ageriko diferentziarik nota finaletan.
-Hezkuntza bananduaren ikasleen notak hartu eta hezkuntza mixtoak dagoen ikasle batenak hartuz gero, oso antzekoak direla behatu daiteke. Beraz honen ondorioz pentsa daiteke sistema horrek ez dituela onurarik ekartzen, bai ordea ikasteko prest dauden ikasleak.
-Ikasketa-plan berri batek, fabrika bateko produktu berri batek bezala, onurak ekar ditzake hasieran, momentuko berrikuntza delako baina gero horren galerak izugarriak izango dira; ez delako hasieran pentsatzen zen produktu hain ona.
-Esaten dutenek nesken eta mutilen burmuina modu ezberdin batean garatzen dela ez dauka arrazoirik. Nesken eta mutilen arteko garapen ezberdin bakarra gorputzarena da baina ez berriz burmuinarena.
-Hezkuntza banandua, arrazismoarekin konpara daiteke. Arrazismoaren biktimak diren pertsonak eskola latino edo afrikar batera joan daitezke baina horrela ez dira arazoaren aurrean inoiz ez jarriko eta ondorioz, arazoa ez da inoiz es desagertuko; sexismoaren kasuan bezala.
-Hezkuntza bananduan aukerak jada ez dira berdinak nesken eta mutilen artean, ez orainean ezta etorkizuenan ere.
-Klase mixtoak umeei garrantzi izugarrizko aberastasuna emango die; baloreak ikasteko eta gizartea ezagutu ahal izateko.

 Baina hau guztia modu argiago batean ikusi ahal izateko, mapa kontzeptual batekin lagunduko naiz; ideia guztiak zehatz eta argi gera daitezen.

Beraz, eta aurreko guztia laburbildu nahian, artikulu honek argi defendatzen duen hezkuntza mixtoa da eta saiatu egiten da mito faltsu guztiak azaleratzen. Azken finean, artikulu honek lortu nahi duena da bizitzako arlo guztietan emakumeen eta gizonen arteko berdintasuna egotes; inolako genero diferentziarik egin gabe.

Robert Rosenthal-en experimentua

Hasi aurretik, esan beharra dago, Robert Rosenthalen experimentua zertan zetzan. Honek, intelektualki berdintsuak ziren ume talde bat osatu zuen eta honen ostean ume talde hau bitan zatitu zuen, talde bakoitzari irakasle bat ezarriz. Lehenengo taldeko umeak ez zirela oso azkarrak esan zion irakasleari, eta bigarren taldeko irakasleari aurkakoa esan zion. Hau da, berak zituen umeak oso argiak zirela esan zion. Hala ere, irakasleak ez zekiten bi taldeetako umeak intelektualki berdinak zirela, ez zegoen inolako ezberdintasunik talde baten eta bestearen artean.

Bi taldeko umeak intelektualki berdinak izan arren, denbora baten ostean ikusi zen nola "azkarragoa" zen ume taldea, nota hobeagoak ateratzen zituela. Honen erantzuna, irakaslean datza. Bere taldeko umeak oso argiak zirelakoan heztu zituen eta ondorioz ume hauen notak gora egin zuten zeren jasotako tratua irakaslearen aldetik, askoz hobeagoa zen eta honek erraztu egiten zuen umeen mugak gainditzea. Beste ume taldeak aldiz, irakaslearen gandik tratu diferente bat jaso zuen. Argiak ez zirelakoan, beste tratu bat jaso zuten eta ondorioz ume hauen notak ezberdinak eta baxuagoak izan ziren.

Irakasle modura,nik ez nukeen umerik bastertuko edo beste ume batzuk hobeto tratatuko argiagoak edo ez ain argiak izateagatik. Izan ere, diskriminazio hau betidanik eman da eta oraindik ematen jarraitzen da eta ez da bidezkoa ume batzuk txarrago tratatuak izatea euren ahalmena ain ona ez izateagatik. Irakasle batek umea motibatu eta aurrera atera behar du, umeak eman ahal duen hoberena emanez, baina beti tratu bera ezkeiniz ume guztiei beraiek duten guztia eman dezaten. Ume batzuk azkarrago egingo dute lan eta hobeagoak izango dira ikasterako orduan, baina beste ume batzuk hobeagoak izango dira beste aspektu batzuetan eta irakasleak umeen aspektu horiek esplotatu egin behar dituzte eta umea konturatu behar da zertan den ona gauza horretan jardun dezan.

Robert Rosenthalen proiektuaren hausnarketa

Robert Rosenthal hezkuntzarekin erlazionatuta zegoen proiektu bat egin zuen. Bere proiektu hau egiteko, gaitasun edo adimen antzekoak zituzten ume batzuk, bi klase desberdinetan banatu zituen. Klase bateko irakasleari, bere ikasleak oso adimentsuak edo gaitasun handiak zituztela esan zion. Beste klaseko irakasleari, bere ikasleen adimena arrunta zela esan zion. Notak edo ebaluaketa heldu zenean, klase adimentsuen notak asko igo ziren eta beste klasekoak berriz, normal jarraitu ziren. Rosenthalen arabera, egoera edo igoera hori, irakasleengatik izan zen. Rosenthalen iritiz, iraskasleek, talde on edo adimentsu bat dituztenean, motibatzen dira eta umeen gaitasunak ateratzen gehiago saiatzen dira eta horren ondorioz emaitzak igotzen dira.

 

Proiektu honek, alde onak eta txarrak ditu. Motibazioaren ondorioz, emaitza hobeak lortzen direla egia da. Hala ere,motibatzeko modu asko daude eta ez dugu gure kanpo gauza edo pertsonetan oinarritu behar. Proiektu honetan, aurreiritziak garrantzi asko dute. Ikasleengan dauden aurreiritziak motibazioa eta horren ondorioz, emaitzak, baldintzatzen dute. Ikasle bati gehiago kostatzen zaionean beste motibazio forma bat izan ahal da, izan ere, ikasle honi gutxiago kostatzea desafio bat izan ahal da. Baina, motibazioa ikasleak adimentsuak izatearekin oinarritzen bada, akats bat izango litzateke. Izan ere, gaitasun gutxiago dituzten ikasleei alde batera utziko ziren, inolako kasurik jasoko zuten eta ez zuten inolako aurrerapenik egingo.

 

Horrela, tratu desberdina (hobeagoa ) emango zitzaien ume adimentsuagoei eta ikasle guztiak, pertsonak direnez, tratu berdina merezi dute. Nire ustetan hori guztiz zuzengabekoa da eta hori ez gertatzeko neurriak hartu behar ditugu. Neurri horietako bat, iraskaleak kontrolatzea da eta behar denean atenzioa deitu bere lana ikasle guztiak heztea delako. Horrek, nahi ez badira lortzen zigorrak jarri beharko ziren. Baino horretarako, irakasleak kontrolatu behar dira eta hori gaur egun ez da egiten. Hala ere, arazo hau, gertatu baino lehen saihesteko hainbat gauza egin ahal dira: motibazio hitzaldia ematea, ikasleen aurreiritziak kentzea... Neurri batzuk jartzen, arazoa konponduko eta egoera erabat aldatuko zen.

Robert Rosenthalen proiektua

Ezeri ekin baino lehen, Robert Rosenthal egindako proiektuari buruz hitz egingo dut, gaia ulertu ahal izateko. Gizon honek, bi klasetan banatu zituen ume multzo bat. Denak berdinak izanda, gela bateko irakasle bati esan zion ume horiek besteak baino koefiziente altuagoa zutela. Horrela, notak ailegatzerakoan, irakasle hauen notak igo egin ziren, irakasleak tratu desberdina ematen zizkielako; Txarto zeuden erantzunak ontzat hartzen zuten, jarritako mugak gainditzen laguntzen zieten umeei, konfiantza handiagoa zuten klase horretan. Bitartean beste klasea, "klase normala" ez zuen lortu besteok bezain nota onak izatea, "normalak" zirenez, ez zuten tratu berdina jaso eta lortu zezaketen mugak askoz urriagoak ziren.
Hemen ikus dezakegu psikologiak eta aurreiritziak duten garrantzia hezkuntza arloan. Ume guztiak berdinak izanda, zergatik ez dute tratu berbera jasaten? Diskriminazioa argia da, eta egoera hau ematen da oraindik klase arrunt batean. Hainbat irakasle, laguntza eskaintzen dizkiete onak direnei eta benetan laguntza behar dutenek, albo batean geratzen dira. Irakaslea umeek motibatu behar ditu. Ez da beti nota hobea atera behar, baizik eta pertsona bakoitzari ahal duen guztia eskatu, denok ez gara berdinak eta ez gara nibel berdinera ailegatzen. Irakaslea, egoera bakoitzari irtenbide zehatzak lortu behar ditu, eta beti laguntzeko prest egon behar da, edozein umeari. Azkarragoak izateagatik, emaitza hobeagoak izan behar dituzte? Esfortzua eta egindako lana ez da kontuan hartzen?. Ume bati gehiago kostatzeagatik, irakaslea berengan desmotibazioa izateak, ahalbidetzen duen bakarra da bere garapena atzeratzea.
Hau guztia esanda, tratu desberdina ematen duten irakasleei atentzio deitu behar zaie, eta egoera ez aldatuz gero, tratu desberdina emango nizkieke lanean; soldata murriztu, oporretan egoteko egun gutxiago.. Horrela egoera aldatuko litzake seguru, eta ume guztiek merezitako tratua edukitzea.

Robert Rosenthal-en experimetuari begira

Lehenengo eta behin, aipatu beharra daukat Robert Rosenthal-en experimentua zertan datza. Gizon honek planteatu zuen honako kasua: Ume talde bat bi talde desberdinetan banatu zituen eta talde bakoitzaren andereñoari gauza ezberdin bat esan zion. Lehenengoari talde paregabea zuela eta bere ikasleak oso argiak zirela. Bigarrenari aldiz, talde atzeratuago bat zuela. Baina egia esanda, neska-mutil guzti horiek berdinak ziren; hau da, ez zegoen ikasle argiago edo azkarragorik. Honen gakoa azkenengo frogetan azaldu zen, non azterketa bat egin eta gero, azalean gelditu zen talde "argiak" nota hobeagoak atera zituela. Beraz, ez dago zalantzarik eremu psikologikoak hezkuntzan, berebiziko garrantzia duela. Irakasle bezala, ikasle guztiek tratu berdina merezi dutela pentsatzen dut. Haiei aukera berdinak emanez eta jakin behar dugu ez daudela ez ume argirik ezta ume baldarrik ere. Ume batzuei errezagoa egingo zaie ikastea eta besteei askoz zailagoa baina horrek ez du esan nahi gutxiago balio dutenik. Irakasle bezala ikasleengan sintu behar dugu, gehiago kostatzen zaienei beste didaktika edo irtenbide batzuk bilatu behar zaizkie; lanarekin primerako ikasleak izan ahal direlako. Beraz klaseak motibazioarekin eman behar dira eta ikasle guztiak berdin tratatuz, bakoitzak arlo batean distira egingo duelako. Esanguratsua da pertsona bakoitza mundu bat dela eta guztiek zeregin bat dutela mundu honetan. Ez dago ezertarako balio ez duen pertsonik; bakoitzaren alderik hoberenak ateratzen ikasi beharra daukagu. Bukatzeko asmoz, ikasle guztiek bere mugak gainditzea lortu beharra daukagu; bere bidea egiten lagundu eta inoiz ez bide horretan oztopoak jarri; gu garelako bide polit eta interesgarri hori egiten laguntzen diegun pertsonak. Ikasle bakoitzari bidea erraz diezaiogu pertsonen gaitasunak altxorrak direlako, aprobetza ditzagun!

Egoera urrutia bai, baina guk pentsatzen dugun bezainbeste urruti?

Bai, egia da argazkian agertzen den egoera urruti dagoela, baina azkenean mundu honetako ume baten egoera dago isladatuta, eta nahiz eta kilometro ugari egon gugandik, inguruan dauzkagun kasu batzuen isladapena izan daiteke. Nik bi helburuekin erabiliko nuke: - Alde batetik, nire gelakoekin behatzeko, komentatzeko, aztertzeko... Batzutan hemengo umeek pentsatzen dute haiek dituzten baldintzak haur guztiek dituztela. Aldi berean xedea izango litzateke konturatzea dituzten egoerak: ikastolak, materialak, irakasleak, ikaskideak etab. hauek guztiak aprobetxatu eta disfrutatu egin behar direla, altxorrak direla eta. -Bestetik, nik, irakasle bezala, pentsatzeko inguruan eduki ditzakedan umeak, egoera berezietan; familiarrak, ekonomikoak, ikasteko zailtasunak... erantzun berezia behar dutela bai sentimendu arloan baita eduki eremuan ere. Beraz, eta bukatzeko asmoarekin, argazki hori munduko adibide soil bat dela aipatu beharra daukat baina gure ingurura behtzearekin bakarrik, horrelako hainbat kasu ezberdin ikusiko ditugu eta hain urrutiko umeak lagundu ezin baditugu, gure alboan ditugunak lagun ditzagun! Estitxu Sáenz del Castillo Ibáñez

Kalean lan egiten

Argazki honetan, kalean bizi den ume bat lan egiten ikusi dezakegu. Bere azal koloreari erreparatzen badiogu, latino amerikarra izan ahal dela konturatzen gara. Argi dagoena, hirugarren munduko ume bat da. Leku horietako familia asko dirurik ez dutenez haien umeek haurtzaroa lan egiten pasatzen dute, etxera diru pixka bat eramateko. Lehen munduan guztiok derrigorrez eskolara joan behar gara eta lege hori zigor bat bezala hartzen dugu, ematen diguten hezkuntzari garrantzia kenduz. Gurekin alderatuta, hirugarren munduko haurrak irrikitan daude eskolara joateko ideiarekin eta ez die importa kilometro asko egitea. Horregatik, nire ustetan herrialde txiroei laguntza eman behar diegu, haurrak eskolara joateko munduaren etorkizuna direlako.


Aitor Garcia

Así consigue Finlandia ser el número 1 en Educación en Europa

Finlandiako estatua da gaur egun hezkuntza arloan potentzia handienetariko bat, bai Europan eta baita mundu osoan ere. Izan ere, Finlandian umeei ematen zaien garrantzia beste herrialdeekin konparatuta oso handia da. Lehen hezkuntzako irakasleak, herrialde osoko hoberenak dira. Adin horiekin jasotzen bait dituzte bizitza osoan izango dituzten balore eta hasierako pentsamenduak. Hau da izan ere, beste herrialdeetan ez dena kontuan hartzen, eta nire ustetan kontuan hartu beharreko gauza da. Umeak, herrialde baten motorea bait dira etorkizunean aurrera atera ahal izateko. Horregatik, heziketarik hoberena eman behar zaie.

 Aritz Jayo

http://www.abc.es/20121008/familia-educacion/abci-consigue-finlandia-numero-educacion-201210011102.html

El Circo de las Mariposas

Ez daude limiterik pertsona batek bere beldurrak eta arazoak gainditu nahi dituenean. Bideo honetan daukagu adibiderik onena, autogainditzearen gaia baitdaukagu protagonista.Izan ere, beso eta hanka barik bizitza normala eraman dezakeela erakusten digu. Bakoitzak badaki noraino ailega daiteke, baina gehienetan pertsonek ailega gaitezke uste dugun baino askoz hurrunago. Albokoek esaten dutena, atzean utzi behar dugu eta aurrera jarraitu ahal dugun guztian. Ez gaitezen besteengandik zapalduak izan!

Ane Pérez de Villarreal

Mundu hau ez dirudi baina bada

Irudi hau ikusita galdera hau egiten diot nire buruari: Ba al dakigu hezkuntzaren garrantzia antzematen? Nire ustez gaur egungo gizartean hezkuntza gutxietzi egiten dugu. Umeak behin eta berriro kexaka daude klasera joatearren baina irudi honen umea aldiz, ez da inoiz kexatuko; klasera joateko aukerarik ez baitauka.
Beste mundu bat dirudi ume honen egoera ikusita baina egia esanda mundu berberean bizi gara.
Hau beraz aldatu beharra dago, munduko ume guztiek betebehar eta eskubide batzuk izateko xedearekin.. Eskubide horien artean eskolara joatea eta haurtzaro libre batean murgiltzeko aukera izan beharko lukete.
Beraz, honen borrokan jarraitu behar dugu, ume guztiak benetan ume izan daitezen.

Estitxu Sáenz del Castillo